ब्रिटिश जर्नल ऑफ रिसर्च खुला एक्सेस

अमूर्त

डिजिटल वातावरण में स्व-विनियमित शिक्षण: सिद्धांत, अनुसंधान, अभ्यास

जेनेवीव एम. जॉनसन और शेरोन एम. डेविस

मेटाकॉग्निटिव परिप्रेक्ष्य से, स्व-विनियमित शिक्षण (SRL) आवश्यक कार्य को समझने, कार्य आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए एक योजना विकसित करने और रणनीतियों को लागू करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने में उन रणनीतियों की प्रभावशीलता की निगरानी करने की चक्रीय प्रक्रियाओं को संदर्भित करता है। अनुसंधान की एक बड़ी मात्रा यह स्थापित करती है कि डिजिटल शिक्षण वातावरण में उपलब्ध निर्देशात्मक उपकरण विशेष रूप से SRL का समर्थन करने में उपयोगी हैं। यह पत्र SRL को बढ़ावा देने के लिए डिजिटल प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोगों से संबंधित वर्तमान सैद्धांतिक मॉडल और हाल ही में अनुभवजन्य जांच की समीक्षा करता है। SRL को शिक्षकों द्वारा बढ़ावा दिया जाता है जो निर्देश वास्तुकला प्रदान करते हैं जो छात्रों को यह सुनिश्चित करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं कि कार्य पूरी तरह से समझा गया है, प्रभावी योजनाओं और रणनीतियों का चयन और निष्पादन करें और कार्य पूरा होने की दिशा में व्यक्तिगत प्रगति की निगरानी करें। पारंपरिक, सीखने के वातावरण के विपरीत, इस तरह की निर्देशात्मक वास्तुकला डिजिटल में अधिक आसानी से लागू होती है। सैद्धांतिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान की ऐसी समीक्षा के आधार पर, डिजिटल वातावरण में SRL का एक व्यापक निर्देशात्मक ढांचा प्रस्तुत किया गया है। यह ढांचा उन लोगों को सूचित करने के लिए कार्य करता है जो डिजिटल वातावरण में डिजाइन और पढ़ाते हैं ताकि वे इस बात पर विचार कर सकें और स्पष्ट रूप से बता सकें कि उनके शिक्षार्थियों में आत्म-विनियमन की क्षमता किस हद तक है।